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部门概况

l  历史沿革

1998年9月成立了www.56.net网络管理中心及计算机教研室。

2003年10月在合并数理教研室和教育技术中心的基础上组建了信息技术部,与www.56.net网络管理中心一套班子两块牌子,实行统一管理,陈洛夫担任首任主任。

2006年10月第四轮聘任制实施后,信息技术部由网络管理中心、计算机教研室、高等数学教研室、物理教研室和教育技术中心(基础课实验室)等部门组成。

2009年6月学校第五轮聘任实施后,信息技术部划分为信息技术部(医学信息系)和网络管理中心。信息技术部(医学信息系)由医学信息学教研室、信息工程教研室、计算机基础课教研室、高等数学教研室、物理教研室和教育技术实验教学中心组成。同年招收信息管理与信息系统专业第一届本科。

2016年6月学校实施第六轮聘任,信息技术部在拨离了全校多媒体教室管理等工作后更名为医学信息学院。医学信息学院有6个教研室和1个实验教学中心,分别是App工程教研室、网络技术教研室、医学信息学教研室、计算机基础课教研室、高等数学教研室、物理与电子工程教研室和医学信息实验教学中心。

l  学院概述

医学信息学院主要承担面向全校的计算机基础与应用、大学物理、高等数学等通识课教学任务;承担信息管理与信息系统本科专业的专业培养和教学工作;承担其它各相关专业基础课程教学工作;开展本学院相关学科的教学研究和科学研究工作;配合学校完成教师数字化教学培训以及各类无纸化考试工作等。

目前医学信息基础实验教学中心管理着原省级实验教学示范中心的计算机教学实验室16间(含2间医院信息系统仿真实验室和6间网络数字化语言实验室)、网络安全实验室1间、网络工程技术实验室1间、大学物理实验室4间(含1间电子学实验室)、医学影像物理学实验室1间。教学机房总座位数为728座,其中288座实现了计算机基础教学、数字化语言教学和电子阅览三位一体的功能,有效的提高了仪器设备的使用效率。实验教学中心固定资产设备总额约870万。使用面积为1736.8㎡。2016-2017学年课内开放人时数达到174534人,课外开放人时数达6350人。实验人时数达到955946。

目前隶属医学信息学院的本科专业有一个,即信息管理与信息系统专业,是海南省唯一的医学信息管理本科人才培养专业,培养能为医疗卫生健康领域提供信息技术研发、服务和技术支撑的人才。该专业从2009年至2014年每年计划招生60人,2015年开始每年招生计划为90人,2017年信息管理与信息系统专业增加到每年招生计划为120人,目前该专业在校生310人。www.56.net信息管理与信息系统专业近年来的毕业率为100%,就业率95%以上,就业形势较好。

医学信息学院现有专任教师28人,其中,正高职称3人、副高职称14人,中级职称11人;博士学位3人、硕士学位23人,学士2人;在读博士1名,硕士1名。生师比为11.07。教授100%参与授课。

实验教辅人员共6人,具有学习计算机科学与技术专业、教育技术专业、电子学或管理学专业的背景,可充分满足教学需要。从职称结构看,高级职称1人,中级职称4 人,初级职称1 人。

近五年,本专业教师坚持教学为先的原则,在信息管理与信息系统专业的教学工作中取得相应成绩。《VB.NET程序设计基础》和《C/C++程序设计》课程评为校级精品课,是《数据结构与算法》和《医院信息系统》课程获校级重点课程资助,《计算机网络工程与技术》课程获院级重点课程资助。获得海南省教育厅CAI课件(App)评比一等奖多项。在www.56.net青年教师教学比赛中荣获三等奖,教案提要评比一等奖,获PPT专项评比二等奖。获2014年海南省高等教育教学成果一等奖(第二排名),获得海南省高等学校优秀科研成果一等奖2次。近年,教师主持国家自然科学基金项目3 项,省自然科学基金项目2 项和校级培育基金项目1 项;主持省级和校级教改、教研项目共20项;主编教材5部,出版专著2部;发表学术论文102篇,其中被SCI或EI或ISTP收录论文44篇,中文核心期刊1篇;参与科研课题(含教学研究)立项研究的教师占教师总人数的90%以上。

为渗透和体现“一种精神”和“两个能力”人才培养理念,在平时的教学中各任课教师经常鼓励和引导学生积极参加学校大学生创新创业研究性项目。五年来,学生参加大学生创新创业训练项目共有51项,其中国家级项目有9项,省级项目有15项,校级项目有27项,成为获得www.56.net参加大学生创新创业训练项目最多的学院之一。学院还组织本专业学生参与大学生数学建模比赛、大学生电子设计大赛、“泛珠三角”计算机作品赛、大学生计算机作品赛、大学生创新创业大赛等各级各类学科竞赛。学生参加各类学科竞赛获得省级以上奖励共30项(其中获国家级奖项有8项),参加科技创新活动获得省级以上奖励共11项,引导学生正式发表论文17篇。以学生科研为平台、以学科竞赛为抓手的第二课堂模式,提高了学生的创新能力与实践能力,有力地提高了学生运用所学常识分析、解决实际问题的能力和创业能力。



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